湖北科创学院（三峡）（以下简称“科创学院”）依托三峡大学组建，是经湖北省人民政府批准成立的拔尖创业创新人才培养重要平台，是推进教育、科技、人才体制机制一体改革的新路径，是深化高等教育综合改革的新探索，是提升人才自主培养质量的新模式，是改革人才培养模式的示范区。

图1 一流的学习环境--竹里致学中心

根据《关于组建湖北科创学院有关事项的通知》（鄂教高函〔2023〕26号）和《关于研究加快推进湖北科创学院建设工作的纪要》（省政府专题会议纪要〔2024〕26号），科创学院按照“一地一校一平台”的建设模式，由政府、高校和企业三方联合共建，实行校地（企）协同、以校为主、独立运行管理体制。

科创学院突破传统工科教育重理论轻实践的困境，以现实需求为导向，以创新产品定义为目标，推动人才培养与企业孵化有机融合，着力培养一批具备创新思维、设计思维、工程思维、系统思维的创业创新人才，建设集产学研、专创用为一体的拔尖创业创新人才一体化培养平台和大学生科创成果转化孵化基地，培育一批发明原创技术“学院派”创业者，孵化一批硬科技独角兽企业，实现科技成果产品化、产品产业化、产业资本化。

图2 天问班学生在智能制造中心调试机器人控制程序

科创学院开设天问科创实验班（以下简称“天问班”），该班单独组建并探索实施超常规拔尖创业人才（技术的创新者、商业模式的探索者和市场的开拓者）培养，是科创学院的实施路径，是三峡大学本科人才培养模式改革的示范点。

1.学生选拔及调整。每年9月，面向全校高考选考科目为“物理+”的学生择优选拔组建新一届天问班；第一、二学年每学期期末进行动态调整，满足学生个性化发展需求，确保人才培养质量。

图3 校领导视察2024级天问班选拔的项目测试环节

2.课程体系。天问班秉承“课程项目化、项目产品化、产品创新化”，采用个性化人才培养方案，重构思政美体、通识教育、数理科学、工程技术、工程设计、主题训练等六大课程体系，教学内容突破传统教材内容体系，强调知识跨界、问题生成、批判建构、创新驱动，培养学生工程系统知识的构建能力和综合运用知识解决复杂工程问题的能力。

图4 天问班学生在调试《工程原理》课程作品---零碳小车

3.教学方法。天问班教师按需施教、引导学生依需求学，采用“项目引导”“专题形式”等方式组织教学内容，强化学生的研究性学习、自主性学习，开展问题式、探究式、案例式、体验式、翻转式等课堂教学方法改革。

图5 《数理综合I》开展双师同堂教学

4.评价考核。坚持成果导向和过程性评价同步、能力与素质考核并重、团队成长与个人贡献兼顾的多元化考核评价，采用调研报告、计划书、路演答辩、成果绩效等契合创业创新人才培养类型的非标准化、综合性等评价方式。

图6 《工程原理》结项路演答辩—小组代表演示项目作品并回答师生提问